El Cociente del Espectro Autista Versión Adolescente (AQ-Adolescent) es una medida de 50 ítems, informada por los padres, que evalúa rasgos autistas en adolescentes entre los 12 y 15 años de edad.
El Cociente del Espectro Autista Versión Adolescente (AQ-Adolescent) es una medida de 50 ítems, informada por los padres, que evalúa rasgos autistas en adolescentes entre los 12 y 15 años de edad (Baron-Cohen et al., 2006). El AQ-Adolescent consta de cinco subescalas, cada una representando un rasgo específico relevante para la identificación de adolescentes autistas:
Ejemplos de Ítems del AQ-Adolescent
El AQ-Adolescent es una medida de rasgos autistas ampliamente utilizada e informada por los padres. La investigación indica que captura eficazmente los niveles de rasgos similares al autismo y puede ayudar a diferenciar entre adolescentes autistas y no autistas.
Si bien el AQ-Adolescent proporciona información valiosa sobre los rasgos autistas y puede ser utilizado por profesionales cualificados, como psicólogos, como parte de un proceso de evaluación integral para el Autismo, las puntuaciones también pueden reflejar fenómenos distintos o concomitantes con el Autismo. Es importante interpretar los resultados en el contexto de la historia del desarrollo del adolescente y otras características personales.
Las puntuaciones del Cociente del Espectro Autista Versión Adolescente (AQ-Adolescent) se presentan como una puntuación total de la escala, así como puntuaciones en cinco subescalas. Puntuaciones totales de la escala más altas son indicativas de niveles generales más elevados de rasgos autistas. Una puntuación más alta en una subescala es indicativa de un nivel más elevado del rasgo específico asociado con el Autismo.
Las puntuaciones totales y de subescala del adolescente se expresan como percentiles (específicos por género) basados en datos normativos para adolescentes de la población general (Baron-Cohen et al., 2006). Los percentiles contextualizan las puntuaciones del adolescente en relación con las puntuaciones típicas de los adolescentes en la población general. Por ejemplo, el percentil 50 representa los niveles típicos de rasgos autistas entre los adolescentes de la población general, mientras que las puntuaciones en el percentil 90 se sitúan en el 10% superior en comparación con los adolescentes de la población general. Las puntuaciones en este rango superior son más consistentes con las de los adolescentes autistas que con las de los adolescentes de la población general. Para la puntuación total del AQ-Adolescent, el 3% de los varones y el 4% de las mujeres obtienen puntuaciones en el rango que se alinea con las puntuaciones típicas de los varones y mujeres autistas, respectivamente.
Una puntuación se clasifica como “Consistente con Autismo” si se asemeja más a las puntuaciones de adolescentes autistas que a las de adolescentes de la población general. Con este fin, los umbrales de “Consistente con Autismo” se calculan como el punto medio ponderado entre la distribución de puntuaciones de las muestras autista y comunitaria (Jacobson & Truax, 1991).
Una puntuación se considera “Pronunciada” si se encuentra en la mitad superior de la distribución autista, lo que refleja niveles más altos de rasgos autistas. Como tal, los umbrales de “Pronunciado” representan puntuaciones iguales o superiores al percentil 50 en comparación con adolescentes autistas.
Para la subescala de Atención al Detalle, se seleccionó un umbral superior de “Pronunciado”, que refleja puntuaciones iguales o superiores al percentil 90 dentro de la muestra autista, debido a la significativa superposición entre las distribuciones de puntuaciones de las muestras autista y comunitaria.
Las puntuaciones clasificadas como “Consistente con Autismo” o “Pronunciada” sugieren que el adolescente exhibe rasgos autistas a un nivel consistente con el de los adolescentes autistas. Las distribuciones de puntuaciones específicas por género, y sus clasificaciones, entre adolescentes autistas y adolescentes de la población general se presentan en la revisión del AQ-Adolescent de NovoPsych (Baker et al., 2025).
Los umbrales para la puntuación total del AQ-Adolescent son los siguientes.
Se presentan gráficos que comparan las puntuaciones totales y de subescala con la distribución normativa de puntuaciones entre adolescentes autistas y adolescentes de la población general, con áreas sombreadas que corresponden a puntuaciones entre el percentil 25 y 75. Estos gráficos contextualizan las puntuaciones del adolescente en relación con los niveles típicos de rasgos autistas entre adolescentes autistas y adolescentes de la población general.
El Cociente del Espectro Autista Versión Adolescente (AQ-Adolescent) consta de 50 ítems, con 10 ítems para cada una de las cinco subescalas derivadas teóricamente que representan dimensiones de rasgos específicos asociados con el Autismo (Baron-Cohen et al., 2006). El AQ-Adolescent fue adaptado de la versión para adultos del AQ (Baron-Cohen et al., 2001). Específicamente, los ítems fueron reescritos para identificar rasgos autistas mediante el informe de los padres (a diferencia del auto-informe) y para ser relevantes para adolescentes.
El AQ-Adolescente fue validado en adolescentes autistas y en adolescentes procedentes de la población general (Baron-Cohen et al., 2006). Este estudio reveló que las puntuaciones de las cinco subescalas del AQ-Adolescente presentan una consistencia interna aceptable, con valores alfa de Cronbach entre 0,66 y 0,88, y que la puntuación total posee una alta fiabilidad test-retest (r = 0,92).
Baron-Cohen y sus colegas (2006) sugirieron que una puntuación de corte de escala total de 30 o superior podría utilizarse para distinguir entre adolescentes autistas y no autistas, independientemente del género. No obstante, en la población general, los hombres suelen obtener puntuaciones más altas que las mujeres. Por ello, NovoPsych ha establecido normas y umbrales específicos por género, basados en datos obtenidos del estudio de Baron-Cohen y sus colegas (2006), para mejorar la interpretabilidad y la precisión de la clasificación de las puntuaciones del AQ-Adolescente, tal como se describe en la revisión del AQ-Adolescente de NovoPsych (Baker et al., 2025).
Las puntuaciones del adolescente se convierten a percentiles específicos por género, lo que proporciona información útil sobre el grado en que exhiben rasgos autistas en relación con los niveles típicos entre adolescentes autistas y adolescentes de la población general del mismo género.
Baron-Cohen, S., Hoekstra, R. A., Knickmeyer, R., & Wheelwright, S. (2006). The Autism-Spectrum Quotient (AQ)–adolescent version. Journal of Autism and Developmental Disorders, 36(3), 343–350. https://doi.org/10.1007/s10803-006-0073-6
Baker, S., Smyth, C., Bartholomew, E., Buchanan, B., & Hegarty, D. (2025). A Review of the Clinical Utility and Psychometric Properties of the Autism Spectrum Quotient Adolescent Version (AQ-Adolescent): Gender-Specific Norms, Percentile Rankings, and Qualitative Descriptors.
Baron-Cohen, S., Hoekstra, R. A., Knickmeyer, R., & Wheelwright, S. (2006). The Autism-Spectrum Quotient (AQ)–adolescent version. Journal of Autism and Developmental Disorders, 36(3), 343–350. https://doi.org/10.1007/s10803-006-0073-6
Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., Skinner, R., Martin, J., & Clubley, E. (2001). The Autism-Spectrum Quotient (AQ): Evidence from Asperger syndrome/high-functioning Autism, males and females, scientists and mathematicians. Journal of Autism and Developmental Disorders, 31(1), 5-17. https://doi.org/10.1023/a:1005653411471
Jacobson, N. S., & Truax, P. (1991). Clinical significance: A statistical approach to defining meaningful change in psychotherapy research. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 59(1), 12-19. https://doi.org/10.1037//0022-006x.59.1.12
